Investigaciones extensas sobre la eficacia de nuestros programas han demostrado que, con solo 60 minutos de uso por semana, My Math Academy y My Reading Academy pueden ayudar a los niños a lograr avances significativos en habilidades matemáticas y de lectoescritura tempranas y mejorar su confianza como aprendices. Y puesto que un mayor uso del programa se correlaciona con mayores avances en el aprendizaje, nuestros programas incluyen paneles de control de uso integrados que permiten a los administradores, profesores y cuidadores realizar un seguimiento del uso por escuelas, clases y estudiantes individuales.
Esta guía se centra en responder preguntas que los usuarios puedan tener sobre la informes en estos paneles y cómo resolver problemas simples que algunos puedan encontrar.
- ¿Cómo se realiza el seguimiento del uso en My Math Academy y My Reading Academy?
- ¿Qué tan pronto están disponible los datos de uso?
- ¿Qué se cuenta y se informa como uso para los estudiantes?
- ¿Qué no se cuenta en los informes de uso?
- ¿Cómo puedo asegurarme de que mis estudiantes cumplan sus objetivos de uso?
- Por qué podrías ver grandes diferencias inesperadas en el uso reportado
- Cómo reportar problemas con los datos de uso
- Aprende más sobre los informes de uso
¿Cómo se realiza el seguimiento del uso en My Math Academy y My Reading Academy?
Nuestros sistemas están configurados para realizar un seguimiento automático del tiempo que los estudiantes pasan jugando activamente las actividades de aprendizaje dentro de nuestros programas My Math Academy y My Reading Academy. No hay nada que necesites hacer para “iniciar el reloj”, excepto asegurarte de que tus estudiantes completen sus Pruebas de colocación (el uso no se rastrea antes de eso).
Después de eso, anima a tus estudiantes a participar activamente tan pronto como puedan y a mantenerse activos durante el tiempo que hayas asignado para cada sesión con estos programas. Al final de ese tiempo, si un estudiante está en una actividad que puede terminar rápidamente, anímalos a hacerlo. Poco después de que terminen, el tiempo de aprendizaje de cada estudiante debería reflejarse en los paneles de uso dentro del Centro para educadores. Deberías esperar ver algunas diferencias menores en los datos de algunos estudiantes. Si ves una gran discrepancia o no hay datos de uso para un niño, estas son las razones más probables.
Además, ten en cuenta que si tus estudiantes tienen acceso en casa a estos programas, su uso en casa se reflejará en los paneles de uso y contará para cumplir con tus objetivos semanales.
¿Qué tan pronto están disponible los datos de uso?
Hay cierta variabilidad en cuanto a cuánto tiempo después de que tus estudiantes hayan terminado de usar nuestros programas en el salón de clase puedas ver su tiempo reportado en nuestros paneles de uso. A menudo es solo cuestión de minutos, pero puede tardar hasta una hora. (El uso en casa no aparecerá hasta el día siguiente.)
Ten en cuenta que si acabas de abrir el Panel de uso, lo que te muestra serán los datos más recientes que se han procesado. Pero si has tenido el Panel de uso abierto durante algún tiempo y regresas para buscar nuevos datos, deberás actualizar la página para ver los datos más recientes. Puede estar listo, pero no lo verás si estás viendo los datos del Panel de uso de veinte minutos o una hora atrás.
Hay una marca de tiempo en la parte superior del panel que indica cuándo se actualizaron los datos por última vez. Haz clic en el enlace a la derecha que dice Próxima actualización al refrescar. Esta acción recargará el panel con los datos más recientes.
¿Qué se cuenta y se informa como uso para los estudiantes?
Después de que un estudiante inicie sesión, elija una actividad y comience a participar en las actividades de aprendizaje dentro del programa, todos esos minutos hasta que deje de trabajar deben ser capturados e informados. Esto es válido para su uso en el aula o en casa.
Por lo tanto, nunca debes esperar que se contarán todos los minutos desde el momento en que les dices a los estudiantes que comiencen a trabajar en sus programas de matemáticas o lectura hasta el momento en que comiencen su próxima tarea en el salón de clase. Habrá tiempo que dedican a moverse a sus computadoras o buscar sus tabletas que no se registra. Algunas conversaciones breves o no tan breves con amigos que no se registran. Algunas preguntas aleatorias de los maestros. Algo de tiempo para iniciar sesión, elegir una actividad y cargar el juego. Y finalmente, si un niño se distrae después de iniciar sesión y no comienza a participar en las actividades de inmediato, se perderán algunos minutos y no se contarán ni informarán.
Es importante hacer saber a tus estudiantes que no se trata de saber las respuestas correctas (las respuestas incorrectas muestran que el estudiante está activamente comprometido y permitirán que el programa sepa que esta es un área en la que el estudiante necesita trabajar más). Tampoco se trata de cuántas actividades puedes completar. Un estudiante que se esfuerza activamente y tarda más en completar actividades recibirá el mismo tiempo que un estudiante avanzado que completó el doble de actividades. Si el estudiante se mantiene comprometido, esa actividad contará y el tiempo será reportado. Sin embargo, un estudiante que se distrae fácilmente o que carece de motivación, y no se involucra con el programa, en sus datos de uso se reflejará un nivel de actividad disminuido. Por ejemplo, si un estudiante está practicando la lectura con un libro de lectura en voz alta, y el programa ha terminado de leer la página, y el estudiante nunca hace clic para cargar la siguiente página, se contará el tiempo que el programa tardó en leer la página al estudiante, pero no se contará el tiempo posterior a ello si el estudiante no avanzó. Es el equivalente digital de un estudiante que simplemente deja su libro cuando debería estar leyendo.
Lo que no se cuenta en los informes de uso
- Cualquier uso del programa antes de que el estudiante complete su Prueba de coloación
- Tiempo en la página de inicio de sesión (o en Clever o ClassLink)
- Tiempo en la página del Centro (donde los estudiantes eligen actividades)
- Tiempo de carga de la actividad
- Cualquier introducción breve antes de que se pida a los estudiantes que participen en la actividad
- Cualquier uso de menos de 1 minuto
- En My Math Academy, si no hay actividad durante 10 minutos, dejamos de contar el tiempo hasta que la actividLo que no se cuenta en los informes de usoad se reanude.
- En My Reading Academy, si no hay actividad durante 10 minutos, dejamos de contar el tiempo hasta que la actividad se reanude.
¿Por qué no se cuenta todo? Estamos tratando de reflejar con precisión el tiempo real y activo de aprendizaje para que puedas ver cómo se correlaciona con el progreso académico de los estudiantes. Esto es algo que las personas encuentran en el mundo fuera de línea todo el tiempo:
Por ejemplo, si tu médico te dijera que debes caminar al menos 20 minutos al día, no deberías contar el tiempo que te llevó ponerte las zapatillas, llenar la botella de agua o elegir música. Pero si te detuviste a charlar con el vecino, te ataste los zapatos dos veces y decidiste sentarte en un banco y hablar por teléfono unos minutos, no deberías contar nada de eso tampoco. Pero si parte de tus 20 minutos fueron destinados a caminar más despacio que otros, aún se cuentan.
¿Cómo puedo asegurarme de que mis estudiantes cumplan sus objetivos de uso?
Todas los salones de clase son únics, según la edad de los estudiantes, cuántos estudiantes tienes, cuántos dispositivos tienes y cómo se comparten, cómo se conectan los estudiantes y muchos otros factores; por lo tanto, tendrán desafíos variables para trabajar de manera eficiente y cumplir con los objetivos de uso. Pero estos consejos han sido muy útiles para otros maestros:
- Presupuesta más tiempo: La única respuesta que sirve para todos es esta: necesitarás presupuestar algo de tiempo extra para programar el uso y garantizar el tiempo de uso que estás tratando de cumplir. Los primeros cuatro puntos anteriores sobre lo que no cuenta normalmente tomarían solo unos minutos (suponiendo que no haya problemas o retrasos de los estudiantes), y puede haber un par de minutos antes de eso para que los estudiantes hagan la transición. Entonces, si realmente quieres alcanzar 15 minutos de tiempo de aprendizaje registrado, es posible que necesites asignar 20 minutos a estas actividades. Este puede ser un proceso de prueba y error al principio para averiguar cuánto tiempo les lleva a tus estudiantes entrar en sus sesiones de aprendizaje productivas y qué porcentaje de ineficiencia esperar. La buena noticia es que puedes esperar que mejoren con el tiempo.
- Dale a tu clase una ventaja inicial: Algunos maestros han tenido éxito al cargar más tiempo para el uso del programa al principio de la semana. De esa manera, si algún problema resta tiempo de aprendizaje real y reportado, es posible que tengas suficiente margen para que no sea un problema que te impida alcanzar tu objetivo de clase.
- Busca obstáculos: Es difícil saber cuáles serán los obstáculos más probables para el uso eficiente del programa de aula en aula, pero se anima a los maestros a estar atentos a las transiciones para ver si pueden identificar y eliminar obstáculos para sus estudiantes y encontrar formas de prepararlos mejor para el éxito.
- Monitorea el uso en el aula y fomenta la participación: Al menos hasta que los estudiantes se acostumbren al flujo de trabajo y los informes de uso del aula sean consistentemente positivos, se anima a los maestros a dar charlas regulares a los estudiantes para que sepan que es importante ponerse a trabajar rápidamente, mantenerse enfocados y activos (incluso si no conocen las respuestas correctas) y saber cuáles son sus objetivos. Te animamos a caminar alrededor y monitorear el enfoque y la participación, felicitar a la clase por sus esfuerzos cada día y celebrar el éxito cuando la clase cumple sus objetivos semanales.
- Anima a los estudiantes a terminar la actividad en la que están: Cuando les informes a los estudiantes que se acabó el tiempo para esta actividad en el aula, también debes decirles que deben terminar cualquier actividad en la que estén, si es posible dadas las limitaciones de tiempo en el aula.
- Fomenta el uso en casa: Si tu distrito ofrece códigos a las familias para configurar el uso en casa, asegúrate de animar a los padres y niños a aprovechar esa oportunidad. El uso regular (o incluso ocasional) en casa puede hacer que sea mucho más fácil alcanzar tus objetivos semanales.
- Revisa el panel: No sabrás si tu clase va por buen camino a menos que lo verifiques. Y cuanto antes veas si la clase (o algún estudiante individual) está desviada, mejor. Aunque los datos no siempre están disponibles al instante, generalmente están disponibles en el Panel de uso solo unos minutos después de que los estudiantes cierran sesión (aunque puede tardar hasta una hora). Si puedes, revísalo temprano y actualiza el panel (ver la captura de pantalla arriba) más tarde si los datos no están disponibles de inmediato. Ver un problema de uso pronto puede facilitarte la identificación de la causa.
Por qué podrías ver grandes diferencias inesperadas en el uso reportado
Aparte de los estudiantes ocasionales que simplemente no hacen el trabajo que tienen frente a ellos (lo cual sucede con todo tipo de aprendizaje), estos son los problemas más probables que causan problemas significativos en los informes de uso según nuestras investigaciones de problemas en el aula:
- El estudiante ha iniciado sesión en la cuenta/perfil de otro estudiante: Si los estudiantes comparten un dispositivo, el primer estudiante puede no cerrar sesión y el segundo estudiante puede comenzar a jugar los juegos de aprendizaje en el dispositivo. Esto se mostrará como ningún uso para el segundo y doble el uso para el primero. Esto también puede suceder si los estudiantes usan códigos QR o insignias de Clever y toman el incorrecto (o no pueden encontrar el suyo). Es bueno para recordarles esto a los estudiantes para que estén conscientes antes de cada sesión: Asegúrate de iniciar sesión con tu identidad, y no con la de tus amigos, o no contará para ti. Hazles saber que deben acudir a ti si no tienen su propio código QR o insignia de Clever. Y recuérdales a todos que cierren sesión del programa que están utilizando cuando terminen en lugar de simplemente detenerse o cerrar la pestaña del navegador. Eso ayudará a evitar que el siguiente usuario inicie sesión en la cuenta incorrecta.
- El estudiante ha iniciado sesión en el programa incorrecto: Para muchas aulas, hay dos programas disponibles (My Math Academy y My Reading Academy) y hay muchas razones por las que un estudiante puede terminar usando el incorrecto y, por lo tanto, no mostrar uso cuando revisas los datos del panel de uso para el programa asignado ese día. Los no lectores, especialmente al principio, pueden no saber en qué icono hacer clic para Matemáticas vs. Lectura (Esa es una lección inicial importante). Puede que no escuchen lo que dijiste y simplemente adivinen. Un usuario anterior podría haber estado en otro programa en un dispositivo compartido y el siguiente estudiante siguió usándolo. Un estudiante en un salón de clases 1 a 1 puede haber estado usando previamente el programa de Matemáticas y nunca haber cerrado la sesión, y al día siguiente simplemente recoge el dispositivo y utiliza lo que está allí en lugar de darse cuenta de cambiar de programa. No es que tus estudiantes harían esto, pero ... investigamos un informe de un estudiante que no tenía datos de uso y resultó que estaba iniciando sesión en My Math Academy, pero luego jugaba a algún juego no relacionado en lugar de trabajar en sus actividades de aprendizaje.
- Hay un problema con el dispositivo: Algunos dispositivos, especialmente los más antiguos, tienen más fallos que otros y encuentran más errores técnicos. Puede que quieras reiniciar el dispositivo que estaba usando el estudiante, borrar la caché, verificar que se esté conectando a la red wi-fi del aula y hacer cualquier tipo de solución de problemas regular que haya funcionado para esos dispositivos en el pasado. Esto puede ser algo en lo que tu personal de IT/Soporte te pueda ayudar.
Cómo reportar problemas con los datos de uso
En nuestra experiencia, se esperan pequeñas discrepancias en el uso de un estudiante a otro y resultan de ineficiencias y obstáculos que impiden que algunos estudiantes se pongan a trabajar rápidamente y sean tan productivos como otros. Problemas más grandes, como el panel que no muestra uso para un estudiante individual, son casi siempre el resultado de que el estudiante inicie sesión en la cuenta de otro estudiante, use el programa incorrecto o utilice un dispositivo defectuoso. Pero a veces hay otros problemas técnicos en nuestro lado que pueden necesitar ser investigados. Si has investigado los problemas típicos del aula que hemos abordado aquí y aún sientes que tus datos están corruptos de alguna manera, estaríamos encantados de investigar y solucionar el problema por ti.
Antes de iniciar una investigación de datos de uso corruptos, es esencial tener la siguiente información a mano:
- El nombre o nombres de los estudiantes sobre los que estás preguntando.
- El juego que estaban jugando.
- La fecha y hora en que estaban jugando.
- Cuánto tiempo crees que debería estar en el informe de uso.
Aprende más sobre los informes de uso
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